准确识变，主动求变，以刀刃向内的勇气推进“课程革命”

——新乡市工业学校课堂教学改革的探索和思考

与其他政治、经济、文化一样，我们国家的教育已经进入了高质量发展的新时代。党的十九届五中全会明确提出，要建设高质量的教育体系，到2035年要建成教育强国。不久前出台的教育部等九部委签发的《职业教育提质培优行动计划》（2020--2023）中也强调要“办好公平有质量、类型特色突出的职业教育，提质培优、增值赋能、以质图强”、“加强课堂教学日常管理，规范教学秩序，推动职业教育“课堂革命”， 适应生源多样化特点，将课程教学改革推向纵深”。“ 高质量发展”、“新发展理念”已经成为人们追捧和践行的热词，新形势、新要求为我们目前的职业教育发展指明了方向，准确识变，科学应变，主动求变是我们办好职业教育的不二选择。我校党委准确识别，科学应变，主动求变，以刀刃向内的勇气推进课程改革”。

一、“三新四有”的办学指导思想和“三从四德”的实现路径。

党的十九大之后，我校党委认真学习、梳理出来了“三新四有”的办学指导思想。“新时代、新电大、新形象”，办“有质量、有温度、有尊严、有成就人民满意的教育”。在我们的办学指导思想制定出来之后，我们又理出了“三从四德”的实现路径，“从数量到质量、从功利到公益、从作秀到做事”，加强师生的“明德、信德、善德、公德”教育，我们一直在按照这个办学指导思想和实现路径努力的工作着。

二、123人才培养目标和1+1+1的人才培养模式。

从2013年开始，校长李瑞睿主持了两个课题:一个是“1+1+1”的人才培养模式(河南省一般课题)，另外一个123人才培养目标(河南省的重点课题)。

课题结项证书

123人才培养目标是在实践当中探索出来的：123人才培养模式1是培养学生的一个特长，2是两种证书，就是毕业证书和资格等级证书、技能等级证书，3是3块技能。当时提出这个123比较简单： “123”—1培养学生的特长，也是素质教育的需求，现在我校中职类学生基本上参加社团，通过社团这样一种途径来培养学生的特长和兴趣爱好，已经达到了80%。通过培养学生的特长和爱好，提升他的自信，拓宽就业的口径，也增加幸福感和生活质量。那么2个证书是职业教育的一般要求，除了毕业证之外，必须还有资格证书、技能等级证书。3块技能这一块，我们学校每一个专业都进行了模块化细分，每一个专业都细分成几个专业技能模块，学生只需要掌握其中的三个技能。酒店管理专业有六七个技能模块：茶艺、插花、调酒、中餐摆台西餐等。如果要求学生每一门技能都学会学精，是不可能的，所以就把每个专业拆分成几个技能模块，学生只需掌握其中的三个模块就够了，这样一年级到二年级之后，就进行了小班制模块化教学，采取选修的办法。学生可以选修测量，也可以选择制图，也可以选择砌筑，这样把课拆分，根据学生的爱好兴趣，学生在毕业之前掌握了三门技能。学校成立了技能考核委员会，同时还有客观的评价，能考取资格证书或者技能等级证书，这样比较务实，学生们能够达到目标。

今年国庆节期间，教育部职业教育研究中心的邓泽鸣教授到我校调研，对我们的小班制模块化教育以及信息化教育给予了高度的评价和充分的肯定。

教育部职业教育研究中心邓泽民教授在我校调研

在实践当中探索2+1这样的人才培养模式存在很多弊端，所以我校制定出来了1+1+1人才培养模式，主要是学生第一年在学校学习，第二年去顶岗实习、去工学结合，第三年再回到学校。这样就把原来教育部他制定的统一人才培养模式进行了调整。这样的优点是适应我们学生的特点，因为职业学校的学生基础、学习能力比较差，通过两年在学校这种在教室灌输，其实学习收获不多，而且学的东西到底在企业里面实用不实用没有一个检验，同时，校企合作，协同育人这个目标难以达到，而且第三年把学到的知识通过在企业里的检验之后又没有弥补的空间和时间了。所以到第二年就安排学生到企业里面去实习，让合作企业与学校协同育人，这样培养出来的学生，更有实际操作能力。比如幼师专业到第二年把学生全部分到各个幼儿园，让幼儿园帮助学校培养，同时也检验学生在第一年学到的知识到底在幼儿园实用不实用，然后第三年再回来有针对性的弥补。这样，“1+1+1”比“2+1”模式有较大的优势。这两个课题，我校一边实验，一边探索，一边归纳，目前各专业就是按照这样一种人才培养目标和人才培养模式在开展教学活动。

三、翻转课堂赋能三有课堂的“课堂革命”。

从2019年开始，我校在课堂教学改革方面迈出了一大步：引进北京昌平职业学校的“三有”高效课堂的建构。18年19年校领导两次到昌平职业学校去参观学习，认为  “三有”高效课堂比较适合职业教育的学生。我校从19年一开始，邀请北京昌平的职教专家团队对我们的全体教职工进行了三天的专题培训。

从19年开始我们对中职这一块也是进行了一个全方位的改革，在学生管理方面，教学管理方面都进行了一些改革。在开学伊始，对全体中层干部，进行了高效执行力三天的培训，对我们全体教职工进行了三天教学创新培训，同时对学生进行了半个月素质拓展，在学生管理方面进行了军事化管理和劳动技能课的开设。我们的培训可以说是学以致用，立竿见影。我们3月份对“三有”课堂进行了培训之后，要求我们所有的课堂所的教室都必须“三有”这样的模式。首先是“有用”，学到的知识 一定是有用的。第二，除了有用，还要有生动活泼，学生能够接受，乐意接受的形式，所以是“有趣”，那么“有效”呢，就是实际验证效果，第三方评估，考核考试。

教学创新培训会

中职教学工作会

3月份全体教师培训后，要求所有的班级都按“三有”这样的模式来组织上课，无论是老教师年轻教师，所有课堂必须采取“三有”形式，每周二下午进行磨课，研讨。原来我们说师傅带徒弟，老教师经验比较丰富，但是在三有课堂，特别是信息化教学当中，无论是在观念方面还是在手段和形式方面，应该是年轻老师带老教师。

信息化教学设计、翻转课堂培训

到十一月份，我们学校组织专家对所有老师讲课进行了“三有”课堂教学的认证，通过认证发“三有”课堂的任教资格证书。

2019年12月，我校对一年来的教学改革工作进行了总结，提出来要打造三有课堂的升级版，2.0版。

课程与教学改革推进会

2020年1月，我校聘请河南师范大学信息化专家卜彩丽老师和首届中原名师河师大附中的刘新选教授到我们学校进行了信息化特

刘新选教授被聘为我校课程和教学改革学术顾问

三有课堂升级版（2.0版）教改成果集

别是翻转课堂方面的专题培训。这一次培训效果特别好，用翻转课堂、用信息化来为三有课堂赋能。为此我们学校建立了一个刘新选教授工作室，全程跟进。现在每个月刘教授都到我们学校去听课，去调研，去座谈，效果特别好，在刘新选教授指导下编写了的三有课堂升级版的教改成果集。

我校通过大半年的运行，下一步正在做翻转课堂赋能三有课堂升级版认证。翻转课堂最大的好处优势，就是把信息化元素融入课堂，把传统课堂改变了，它把我们的课堂放大了，拉升延长了，而且通过让学生网上学习，小组讨论，提升了他们自主学习的能力，下一步我校将再打造3.0升级版。

四、下一步的计划。

一是以考促学促教，制定《新乡市工业学校考试规定》，狠抓考风考纪，践行诚信考试承诺抓起，培养学生对课堂学习和考试考核的敬畏感和底线意识，增强学生学习的主动性和自觉性，同时倒逼和敦促教师认真备课、上课，从根本上扭转学风、教风，以显著的成效改变社会对职业教育的曲解和误解，提高职业教育的美誉度。做职教人要办有质量，有温度，有尊严，有成就的人民满意的教育。这对每一个职教人来说，要想在社会上挣回体面，挣回尊严，就一定要依靠质量。从考风抓起，就是用抓考风来倒逼学风和教风的转变。所以说质量的提升，就是抓好教学改革好，搞好三有课堂的升级改造。

二是进一步完善翻转课堂赋能“三有”课堂的各项配套措施，明年再打造3.0，引入智慧教室。

三是加强课堂革命理论研究，积极参与和承接省教育厅提质培优行动计划中的职业教育“课堂革命”典型案例遴选。